为提高线上教学有效性，实现资源互通、信息共享，推进“山海”区域教育协调发展助力，鹿城区教育研究院决定举行2020年“山海
协作”鹿城区泰顺县中职学校线上教学有效性主题研训活动。2020年4月9日，我校老师参加了为期一天的“山海协作”研训活动：上午，由
两校老师开了四节线上示范课，下午由开元学校校长、特级教师戴玉珍老师进行评课、点评，并针对线上教学做了《中职学校‘趣’与‘质’
的途径与方法》的专题讲座。一天的研训活动内容充实，干货满满，让人获益良多。
戴玉珍老师首先对上午的四节课进行点评，清晰的思维导图让我们对四节课的教学结构和特色一目了然。其后，她的观课体会从双
“实”落地、分层教学可圈可点、搭建脚手架、因地制宜开发和利用课程资源、开展探究性实践活动内化新知和发展思维能力和创新能力
这6个角度进行阐述，让我们将上午听课的感性认识上升到了理论层面。紧接着，戴老师所作的专题讲座让我对中职学校教师和学生的关
系有了新的认识：“新型学校”是时下学习的另一种新路径。它要以学生自我、自主管理为特征，“师生主导、学生主体”。而对于网课，
其实有7种形式：比如游戏式网课、论坛式网课、实训式网课、另类网课、答疑式网课、调研式网课、展示式网课。戴老师对实现线上教
学有效性提出了任务驱动的策略，认为网课要趣化和质化。线上教学活动的趣化方式有：上课的“花式”签到，用课堂互动、游戏等互动
实现学生为中心，组织网络“虚拟小组”等。戴老师提出要让中职学生感觉到你的课堂是“有温度的网课”、“有吸引力的课堂”的理念，
让人深受启发。线上教学活动的质化需要抓住“教”与“学”的重点，整合平台课程资源；紧掐学习成效的评价，催发学生自发向好的学习
力；巧置混合式作业，扣紧作业反馈链。如果课堂一味追求趣化而忽略了质量，那么很容易会走向背离教学初衷的极端。戴老师的趣化和质化观点让我们明白：线上教学不仅是艺术，也是科技。教学的有效性要坚持以学生发展为本的教学目标。这是一场让人深受启发和鼓舞的讲座，让我校老师对学生对于网络课堂的吸引力和专注力重新进行了思考。
